第二十六节 散章—无意地严厉（1 / 2）

人们常常害怕一些严厉的人。

根据前面的分析可知：这种害怕的原形是对父性权威的忌惮。

又是一个程度的问题。

害怕的程度过高，人就会轻易妥协臣服于外界的威严之下。

例如：一位严厉的老师在课堂上声色俱历地宣布：

一、不准上课回答不出问题

二、不准考试时不及格

三、上课不准随意上厕所

四、上课时不准聊天

五、不准迟到

这本是一些十分平常的校园规则。

但是，学生们对待这些规则的态度却各有不同。

有部分乖巧的学生会绞尽脑汁去遵循这些规则：

上课时如何回答出老师的问题？

一字不漏地记录老师所说的内容？

事先写好答案在课桌上？

摸清老师的脾气和规律，猜测他爱问哪些问题？爱点哪些同学的名字？爱点哪些位置的同学？

学会察言观色，从老师的每个眼神，每种语气，猜测他要点谁的名……

总之，极尽细节的东西，这些乖学生都会思考得极其周到。

目的只是为了回答出老师的问题。

不要小看这些似乎远去的校园生活。

很多心理疾患者，最初都是从读书时开始渐渐形成强迫或抑郁症。

就像殚精竭虑思索怎么应对老师的提问一样，在日后的生活中，他也会强迫性的思索一件细微的事。

比如在工作中，老板或者领导颁布一些制度：

一、严禁在工作时接电话！

二、不准在重要工作时随意请假！否则缺少一人会造成整个工作流程的崩溃。

三、一定要保证工作的准确性！一定要细心！不能出错！否则可能会造成xx万的损失。

四、一定要严格审查，不能出现错漏情况！否则会造成……后果。

一旦陷入这些问题的应对思考。

他就会遗忘一种曾经可能属于他的跳跃性思维：为什么一定要回答出老师的问题？为什么一定要完全遵循这些制度？

而变得异常谨慎，如履薄冰。

但越是谨慎，越容易犯错。