第330章（2 / 2）

建议国民教育体系的计划，非索港市政府委托给了决策委员会制定，而项目负责人就是柯孟朝。

所谓负责人，并不是什么活都让他老人家干，而是由他老人家将各种意见进行汇总，然后最终决策拍板，形成计划书提交给市政当局。

真正干活的是沈四书率领的团队，而在私下里其实主要是参考华真行的意见。

华真行认为该怎么办，沈四书就设法将他的意见写进计划中并制定落实方案，假如华真行的意见有什么不对或者办不到，那就让柯夫子告诉他修改。

而华真行从一开始，就是按照自己梦到的世界的样子，去搭建现实中的教育体系，先在非索港实施，将来要在他所建立的真行邦以及欢想国中推行。

见洛克终于把自己给抬出来了，柯孟朝不紧不慢道：“最近非索港当局正在制定国民教育计划，这是下一步政府工作的重点。

按照目前制定的纲要，国民教育只允许政府公办，不允许海外以及私人机构开办，由地方教育委员会制定教学内容、教学大纲、教学进度、师资考评、学业考评体系。”

这一句话，等于是把冈比斯庭与洛克合作开办教会学校的路给堵死了。皮丹皱眉道：“难道非索港就不允许私人办学吗？这在世界任何一个地方都是允许的！”

柯孟朝微笑道：“我刚才说的是国民教育，这是教育的主体，涉及到内容和标准由谁制定的问题，也决定了为谁培养什么样的人才。

这个问题毫无商量的余地，无论在哪个国家都一样，除非是国已不国。”

所谓国民教育有时又称公民教育，它并不是单纯的“公立”或者“私立”的概念，而是指一个国家的教育体系的核心。

理解起来也很简单，就是小学、中学、大学、硕士、博士这么一条教育链，或者说这么一条教育树的主干。

它决定了国民教育的内容和标准以及人才培养的方式，也是受到社会和政府认可的教育程度评价体系。就算有些学校是私立的，但是它的教学内容以及考评方式，也要遵循国家教育部门统一制定的标准。

在现代社会，它又带有重要的社会福利与公民权益性质，并且决定了一个国家的未来，所以它必须以公立教育为主体，其质量也决定了社会的上升通道是否顺畅。

非索港如今的教育现状，说实话是惨不忍睹，没有大学，拥有十所公立学校和一所私立学校，都是中、小学一体的。